Didáctica de las Matemáticas con prácticas

Descripción breve 

Si te gustan las matemáticas y te interesa saber cómo enseñarlas a los alumnos, ¡esta es tu oportunidad!  Carval Formación, te ofrecen este curso online de Didáctica de las Matemáticas. En este curso profundizaremos en temas clave como los planteamientos metodológicos o los juegos en clase de Matemáticas.

Duración

3 meses

300 horas

Objetivos

-Conocer el concepto de didáctica de las matemáticas, así como su aplicación.

-Analizar diferentes tipos de teorías con respecto a la enseñanza en Matemáticas.

-Comprender los contenidos didácticos que se deberán aportar al alumnado en las diferentes etapas.

-Acercar al alumnado a las cuestiones planteadas en atención a la diversidad.

Resumen del temario

PRIMERA PARTE. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Capítulo 1. La construcción del conocimiento matemático en Educación

Infantil

1.1. Modelos en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas

1.2. Características del pensamiento lógico-matemático

1.3. Errores y obstáculos en el aprendizaje matemático. Indicios de

trastornos específicos de aprendizaje

Capítulo 2. El currículo de matemáticas en Educación Infantil

2.1. Transposición didáctica

2.2. Consideraciones generales del currículo de matemáticas en

Educación Infantil en España

2.3. Consideraciones del NCTM

Capítulo 3. Diseño de situaciones de aprendizaje: la Teoría de Situaciones

Didácticas (TSD)

3.1. El contrato didáctico

3.2. Aprendizaje basado en la Teoría de Situaciones Didácticas

Capítulo 4. La actividad lógica: clasificaciones, seriaciones y enumeraciones

4.1. La lógica en Educación Infantil

4.2. Las clasificaciones

4.3. Las seriaciones

4.4. La enumeración

Capítulo 5. Iniciación al número: operaciones básicas

5.1. Concepto de número y numeración

5.2. Desarrollo numérico en edades tempranas

5.3. Procedimientos que utiliza el niño en el conteo

5.4. Situaciones fundamentales para trabajar el concepto de

cardinalidad y ordinalidad

5.5. La no formalidad de las operaciones en Infantil

Capítulo 6. El conocimiento geométrico en Educación Infantil

6.1. Ubicación cultural de la geometría

6.2. Consideraciones psicopedagógicas en la enseñanza de la

geometría: tipos de geometrías

6.3. Conocimientos espaciales y conocimientos geométricos

6.4. La coordinación entre el proceso de visualización y los

procesos de razonamiento

Capítulo 7. La medida de magnitudes en Educación Infantil

7.1. La construcción de la magnitud en el niño

7.2. La medida de la longitud

7.3. La medida de la masa

7.4. La medida de la capacidad

7.5. El caso especial del tiempo

Capítulo 8. La resolución de problemas en Educación Infantil

8.1. ¿Qué es un problema?

8.2. ¿Para qué resolvemos problemas?

8.3. Factores a tener en cuenta en el planteamiento y la resolución

de problemas en Infantil

SEGUNDA PARTE. CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS

Capítulo 9. Las matemáticas que rodean a los niños

9.1. Las primeras relaciones con las matemáticas

9.2. El aprendizaje a través de los sentidos

9.3. Un lenguaje propio

Capítulo 10. El papel de la representación y el simbolismo

10.1. La función simbólica

10.2. La representación: caracterización de la actividad matemática

Capítulo 11. Materiales didácticos para la enseñanza de las matemáticas

Capítulo 12. La enseñanza globalizada en Educación Infantil

12.1. Aprendizaje cooperativo

12.2. El juego

Capítulo 13. Preparando el aula: el rincón de las matemáticas

13.1. El trabajo por rincones

13.2. El rincón de las matemáticas

Capítulo 14. Transversalidad de las matemáticas

14.1. Waldorf, Montessori y Reggio Emilia

14.2. Dando color al museo

Capítulo 15. La tecnología en la enseñanza de las matemáticas

15.1. Dispositivos

15.2. WebQuest

15.3. La calculadora

Capítulo 16. La evaluación en Educación Infantil

16.1. La evaluación de la enseñanza en Educación Infantil

16.2. La evaluación del aprendizaje en Educación Infantil